TT Finance
Россия продолжает развивать международное сотрудничество в сфере высшего образования. Согласно данным, приведенным в докладе Агентства политических и экономических коммуникаций (АПЭК), в 2025–2026 учебном году в российских вузах обучались 422,2 тыс. иностранных студентов из 182 стран. К 2030 году поставлена цель увеличить их число до 500 тыс. Образовательное сотрудничество становится не только источником доходов для университетов, но и инструментом развития технологических связей и укрепления международных отношений.
Политтехнолог, ведущий аналитик АПЭК, эксперт Центра ПРИСП Алексей Громский считает, что эффект от обучения иностранных студентов в России выходит далеко за рамки образовательной сферы. Полученные знания, профессиональные контакты и личный опыт взаимодействия со страной могут влиять на экономические и политические отношения на протяжении многих лет.
— Человек приезжает учиться на несколько лет, а приобретенные связи могут работать всю его жизнь, — отметил аналитик.
В качестве одного из показательных примеров Громский привел встречу президента России Владимира Путина и президента Вьетнама То Лама с выпускниками советских и российских вузов, состоявшуюся во время государственного визита российского лидера в Ханой в июне 2024 года. По мнению эксперта, включение такой встречи в программу визита подчеркивает значение сообщества выпускников для двусторонних отношений.
Бывшие студенты российских университетов работают в различных сферах, становятся руководителями, учеными и преподавателями, сохраняя профессиональные и личные связи с Россией. При этом, как подчеркивает Громский, образовательное сотрудничество не является единственным фактором отношений между странами, но помогает лучше понимать партнеров, находить деловые контакты и запускать совместные проекты.
Другой аспект международного образовательного и технологического взаимодействия аналитик рассмотрел на примере польской промышленности. В период существования Варшавского договора авиационные предприятия Польши участвовали в кооперации, связанной с советскими разработками, передачей технологий, подготовкой специалистов и обменом профессиональным опытом.
— Для экономики это практическое преимущество: проще согласовывать технические решения, осваивать оборудование, организовывать совместную работу. Политической близости такая общность, как мы сейчас видим, не гарантирует, но может сохранять основу для сотрудничества даже при серьезных межгосударственных разногласиях, — пояснил Громский.
По оценке эксперта, общие образовательные и инженерные традиции способны формировать профессиональную основу для взаимодействия даже в условиях политических противоречий. Однако для сохранения таких связей необходимы не только историческое наследие и накопленный опыт, но и готовность сторон продолжать практическое сотрудничество.
Говоря о нынешнем интересе иностранных абитуриентов к российским вузам, Громский предложил учитывать прежде всего их образовательные и карьерные планы. Для студентов из стран постсоветского пространства существенными факторами могут быть знание русского языка, семейные связи и знакомство с российской образовательной системой. Для абитуриентов из других государств важную роль играет привлекательность конкретных направлений подготовки, в том числе медицинских специальностей.
При этом конкурентоспособность российского высшего образования, по мнению аналитика, следует оценивать не только по количеству иностранных студентов, но и по качеству обучения в конкретных университетах и перспективам выпускников.
Привлечение зарубежных учащихся приносит непосредственную экономическую пользу: доходы получают образовательные организации, а расходы студентов поддерживают городской бизнес и сферу услуг. Однако стратегическое значение международного образования Громский связывает прежде всего с возможностью выстраивать долгосрочные отношения со странами, откуда приезжают студенты.
Эксперт считает, что при развитии образовательного экспорта важно учитывать интересы обеих сторон. Стремление привлечь иностранных выпускников на российский рынок труда не должно становиться единственным ориентиром, поскольку отток квалифицированных специалистов может ограничивать возможности развития стран-партнеров.
— У человека должна оставаться свобода выбора, а возвращение домой не должно считаться потерей для России. Выпускник может стать руководителем предприятия, ученым, заказчиком технологий, участником совместного проекта. Особенно важно для стран СНГ, чтобы образовательные связи помогали им развивать собственную экономику, — подчеркнул аналитик.
По мнению Громского, взаимная выгода возникает тогда, когда подготовка иностранных специалистов способствует развитию их родных стран, а Россия сохраняет профессиональные контакты, возможности для технологического обмена и реализации совместных инициатив.
— Тогда возникает взаимная заинтересованность на десятилетия: партнеры получают подготовленные кадры, Россия — профессиональные связи и возможности для сотрудничества. А насколько прочными окажутся эти отношения, во многом зависит от простых вещей: чему человека научили, помогли ли освоиться и как с ним общались в повседневной жизни, — резюмировал эксперт.
Таким образом, развитие международного высшего образования предполагает не только увеличение числа иностранных студентов, но и формирование устойчивой системы профессиональных и человеческих связей. В долгосрочной перспективе именно качество подготовки, опыт взаимодействия с Россией и возможность реализовывать совместные проекты могут определять, насколько эффективным окажется образовательное сотрудничество для всех его участников.
